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阜務(wù)為民
市政協(xié)委員、阜陽(yáng)市第三中學(xué)高級(jí)教師王蒞君認(rèn)為，“雙減”工作中的課后服務(wù)，其核心要義是以學(xué)生為本，應(yīng)充分顧及青少年兒童的需求，但在實(shí)施過(guò)程中也暴露出一些問(wèn)題。 比如，城區(qū)的中小學(xué)由于學(xué)生人數(shù)較多、校園面積較小，開(kāi)展中小學(xué)生課后服務(wù)工作的場(chǎng)地有限，不能滿足家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)多樣化課后服務(wù)的需求；開(kāi)展課后服務(wù)，特別是開(kāi)設(shè)音體美等專業(yè)課，需要大量專業(yè)課教師，但由于專業(yè)課教師數(shù)量有限，難以讓學(xué)生接觸相關(guān)課程等等。 “應(yīng)建立更加完善的保障制度，讓課后延時(shí)服務(wù)真正行之有效，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展?！蓖跎W君建議，學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況，考慮家長(zhǎng)及學(xué)生的自愿和需要，制訂好“一校一案”，不能搞一刀切。 “因?yàn)閷?shí)施延時(shí)課后服務(wù)，主要面對(duì)的是家長(zhǎng)不能提前下班去接孩子放學(xué)，或者家長(zhǎng)愿意讓孩子放學(xué)后留在學(xué)校，由老師輔導(dǎo)完成作業(yè)這兩類(lèi)情況?！蓖跎W君認(rèn)為，可先由學(xué)校安排教室和老師實(shí)行托管和輔導(dǎo)，服務(wù)時(shí)間可以應(yīng)家長(zhǎng)的需求商定。待學(xué)校實(shí)施課后素質(zhì)教育的條件具備后，再進(jìn)一步擴(kuò)大服務(wù)范圍。 王蒞君建議，在確保家長(zhǎng)自愿參與的基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)該注重和利用好校內(nèi)現(xiàn)有的教師資源，積極拓展校外資源，邀請(qǐng)美術(shù)館、科技館、博物館、少年宮等專業(yè)工作人員進(jìn)入學(xué)校，豐富學(xué)生知識(shí)。 |
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