那年我參加工作，分配到長(zhǎng)江岸邊的一個(gè)學(xué)校。學(xué)校和長(zhǎng)江隔著一道江堤，白天耳畔響著江上輪船汽笛渾厚的長(zhǎng)吼，夜晚可以臥聽(tīng)江濤有力地拍岸。開(kāi)學(xué)了，老校長(zhǎng)拿來(lái)兩瓶墨水和兩支新鋼筆放到我辦公桌上，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“一瓶藍(lán)墨水，一瓶紅墨水，你可以用它畫(huà)出最新最美的圖畫(huà)?！甭?tīng)了這話，我驟然感到肩上的擔(dān)子沉甸甸的。

　　

　　曾經(jīng)，上學(xué)時(shí)，我看到老師用藍(lán)墨水筆書(shū)寫(xiě)的工整教案，用紅墨水筆認(rèn)真批改的作業(yè)。工整的教案里，那一行行文字無(wú)不流淌著老師苦心孤詣的心血；批改的作業(yè)里，那一個(gè)個(gè)鮮紅的“√”讓人興高采烈，一個(gè)個(gè)“×”卻又令人沮喪或者警醒；而試卷上方雙橫線上的紅色數(shù)字更能牽動(dòng)人心，它可以是個(gè)“100”，也可以是一個(gè)不忍卒讀的數(shù)字。這些都取決于老師那支有著裁判對(duì)錯(cuò)大權(quán)的紅水鋼筆。所以，我一向?qū)蠋煱割^的藍(lán)水鋼筆和紅水鋼筆充滿著羨慕和敬畏。

　　

　　不敢辜負(fù)老校長(zhǎng)的期望，我鄭重地給一支鋼筆吸飽藍(lán)墨水，給另一支鋼筆吸飽紅墨水，開(kāi)始了工作。我認(rèn)真鉆研教材，潛心思謀著教學(xué)的步驟和方法，像我曾經(jīng)的老師一樣，用藍(lán)水筆工工整整地書(shū)寫(xiě)著教案。登上三尺講臺(tái)，誠(chéng)惶誠(chéng)恐地望著臺(tái)下那一張張充滿稚氣的小臉，看著那一雙雙清澈明亮的眼睛，我開(kāi)始了對(duì)自己職業(yè)生涯的描畫(huà)。

　　

　　課堂上，我教孩子們識(shí)字認(rèn)詞，朗讀課文，感悟道理，也遙指下游不遠(yuǎn)處的東梁山、西梁山，教他們誦讀李白登臨此地寫(xiě)下的名詩(shī)：“天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。”我給他們解讀“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，也給他們講述“百萬(wàn)雄師過(guò)大江”的歷史……課后，我認(rèn)真地批改每一本作業(yè)和每一張?jiān)嚲?，用一個(gè)個(gè)“√”筑起孩子們成長(zhǎng)向上的臺(tái)階，用一個(gè)個(gè)“×”豎起一道阻止他們?cè)俅芜~向錯(cuò)誤的柵籬。一天，一個(gè)小女孩拿著考了100分的試卷像小鳥(niǎo)一樣飛向媽媽，她的媽媽看過(guò)試卷，高興得臉上像綻開(kāi)的花朵一般，她由衷地對(duì)我說(shuō)：“老師，謝謝你！”那一刻，我的心里仿佛吃了蜜。

　　

　　后來(lái)，不管是輾轉(zhuǎn)到淮河岸邊，還是調(diào)到青龍山下，乃至最后回到故鄉(xiāng)，我還時(shí)常想起那位老校長(zhǎng)的話，并用它不斷地鞭策自己。三十多年來(lái)，我不敢說(shuō)桃李滿天下，也可以說(shuō)是學(xué)生散布江淮了，他們有的成為科研人才，有的成了機(jī)關(guān)干部，還有許多是普通的勞動(dòng)者。每當(dāng)聽(tīng)到曾經(jīng)的學(xué)生一聲“老師你好”的問(wèn)候，我心里就暖暖的，洋溢著滿足和自得。

　　

　　而今，新學(xué)期伊始，我的案頭又?jǐn)[上了兩瓶墨水，一瓶藍(lán)墨水，一瓶紅墨水，用那位老校長(zhǎng)的話說(shuō)，我要繼續(xù)用它們描繪最新最美的圖畫(huà)。